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国家教育事业发展“十三五”规划专家解读

发布时间:2021-04-17 00:44
本文摘要:最近,国务院发布了《国家教育事业发展十三五计划》,确认了十三五时期教育改革发展的指导思想、主要目标、战略任务和确保措施,是最近中国教育改革发展的行动纲领和指导文件。为了使各地和各级学校坚持国家教育事业发展十三五计划,本报邀请5名专家理解计划,不引人注目。

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最近,国务院发布了《国家教育事业发展十三五计划》,确认了十三五时期教育改革发展的指导思想、主要目标、战略任务和确保措施,是最近中国教育改革发展的行动纲领和指导文件。为了使各地和各级学校坚持国家教育事业发展十三五计划,本报邀请5名专家理解计划,不引人注目。

-创造性人才培养方式全面提高教育质量的中国教育科学研究院田慧生为国务院发行的《国家教育事业发展十三五计划》明确提出遵循教育人的规律,遵循学生的健康规律,以学生为主体,以教师为主导,创造性培养人的思想,提高培养人的方式,提高培养人的水平。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,需要通过创意人才培养方式,全面提高教学质量。一是坚决正确的育人方向。创意人才人才培养方式必须以坚决培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人为前提。

立德树人是教育的根本任务,是中国特色社会主义教育事业的核心,是提高国民素质、建设人才强国的战略行动,也是适应环境教育内涵发展、构建教育现代化的必然拒绝。全面落实立德树人的根本任务必须创造性和改革人才培养方式,创造性和改革人才培养方式必须坚决确立德树人这一精确的政治方向,大大提高学生的创造性创业精神和实践能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和继承人二要构建多元化的人才培养体系。

构成更适应环境全国人民自学、终身自学的现代教育体系,建立大中小学之间人才培养交流机制,建立不同水平和类型的学校,积极配合人才培养的普通教育和职业教育交流桥梁,建立普通教育和职业教育学校之间、学校和经证书的教育机构之间的课程间接选举、学分互认机制,切断升学壁垒。在国家基本学制下,允许各地试验不同形式的阶段性培养制度。三要构成不利于个性化发展的人才培养模式。

根据时代拒绝,以社会主义核心价值观教育为指导,继承优秀的传统文化和世界着名文化,紧紧围绕学生发展的核心素养和培养拒绝,构建完善的课程教材体系,深入研究、确认不同教育阶段学生应控制的核心内容,构成教育内容改版机制,保证教育内容随时代发展步伐,符合文化传承发展和学生健康成长的必要性,承认教育规律和学生健康规律,坚决按材施教,重视学习思路的融合,引导文化四要完善优秀的学生选拔和培养机制。对成绩优秀的学生跳跃、转学、提前毕业、科目低学段课程、转换专业等制定类似反对政策的中小学和大学、大学和大学、大学和企业在优秀学生培养方面的合作机制,希望积极开展跨学科、跨学校、跨国教育和研究的高等学校探索创造性人才培养的新途径、新模式,提高对学生创造性活动的反对和资助力度。五要建立对外开放多元的评价体系。

改革宏观层面的人才评价和选择人才使用制度,引领社会使用者解决完全执着学历的指导,希望为人才培养创造良好的环境,学校根据实际制定多样化的教育评价标准,反对学校自律积极开展教育质量评价和教育临床活动,同时培养独立国家的第三方教育认证机构和评价机加学校教育质量评价和教育临床活动指导。创意人才培养方式要全社会共同努力。创造力和改革人才培养方式是一项简单、专业、系统的工程,必须有目标、持续的专业反对和指导,充分发挥教育科研智库,集中专业团队开展多年专业研究。

人才培养方式创意和改革必须依靠在教育教学改革过程中的经验累积,希望各地积极开展区域教学实验,允许试点先行,希望各学校大胆突破,在课程设置、内容自由选择、教学组织形式、课程形态和考试评价等方面展开前瞻性探索和考试。此外,还要加强宣传领导力,使整个社会建立正确的教育观念和人才茁壮观念,完全改变唯一学历的人才选择观念,改变唯一分数、唯一教育教育观念,为人才茁壮营造良好的社会环境。以分类管理前进高中科学定位和特色发展,国家教育发展研究中心马陆亭十三五期间,中国高等教育构建从大众化到普及化的跨越,多样化的市场需求和特征更加显着,高中合理定位成为能否构建科学发展的关键《国家教育事业发展十三五规划》明确提出,以教育结构性改革为发展主线,推动高等教育分类发展,以人才培养定位为基础建立高等教育分类体系,这是推动高等学校科学定位、特色发展的最重要措施。大学分类管理势在必行。

一是我国经济形态多样,产业差异相当大,地区色彩多样,战略重点各不相同,各行各业对教育的拒绝大不相同,二是大学进入象牙塔,高等教育进入社会,体积相当大,毕业生低收入压力大幅减少,同样的大学模式不能满足环境多样的社会市场需求。另外,中国社会以经验的经济结构调整和发展方式发生变化,对教育结构和质量的拒绝不会更高,高等教育转向内涵发展,多变革的变化进一步考验教育和社会的关系。因此,大学分类发展的明显目的是满足社会对人才的多样化市场需求,为了满足人才培养的多样化,各高等学校的办学模式不同,必须构筑各自的科学定位和特色发展,进一步说明方向领导的不同和管理政策的不同这就是事物的逻辑。

高中分类管理涉及分类设置、经费、指导、评价等多个制度设计和政策决定,确保和推进不同的高中回顾自己的内涵发展道路,即合理定位和特色发展。大学和学科建设面向创造性高原,以中国特色、世界伟大为中心,希望与反对不同类型的高级大学和学科差异化发展,推进具备条件的普通本科大学改变应用型,面向地方经济社会发展,将学校定位改变应用型和技术技能型人才因此,两者独特地面对中国高等教育的顶尖立地问题和社会对高端和一线人才和成果的迫切市场需求,是指国家角度对高中有不同的发展目标和办学模式的推进。任何高等学校都具有教育、科学研究、服务等基本功能,但这些功能大学的组合和构筑方式上都不同,即各自的愿景不同,这就是定位和特色。大学必须在科学知识创造造性上居住,因此学科的发展、人才的培养、评价经费必须以创造性的驱动为中心展开,必须大大产生新的科学知识和培养能够构筑新的科学知识的人的变革高中,重点关注科学知识的应用,因此必须加强产教融合、校企合作、实践培养人才,将新的科学研究成果推进企业,或者将企业着名的技术及时转化为教育内容。

也有共同点。例如,要关注学生的社会责任感、创造性精神和实践能力,开展理论教育、研修实验、社会实践等。

要充分认识高等教育创造力,加强省级政府对区域内高等学校的分类设置和管理,加强中心城市高等教育对区域发展的电磁辐射功能,积极开展教师环绕国家市场需求的科学研究和技术开发。在政策落实上,要反对省级政府根据国家建设布局,融合自身条件和市场需求,自律推进区内高等院校建设高等院校和优势特色学科,加强转型发展高校试点工作专项指导,加强对中心城市高等院校体系建设的科学指导,加大高等教育资源向新的城镇化地区、产业聚集区和边境城市延伸,同时国家还要反对中西部地区和民族地区高等教育水平的提升和特色发展。

我们必须减少政策弹性,适当反对不同高中群体,完善不同水平不同类型的高等学校建设标准,使学科型和应用型、综合性和行业性、巨大大学和小学等不同学校有自己的发展空间。同时,推进高等学校对不同层次、不同类型人才培养的特点,应当根据当地条件探索自己的专业培养方案,构较不合适的课程体系和教育模式。建立科学评价体系,打造更好的育人生态,教育部基础教育质量监测中心辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛涛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛;辛,教育评,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教育,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教,教在十二五期间,随着教育的发展和改革的深化,教育评价改革迅速前进,取得了众多最重要的突破。

但是,现在的教育评价体系还很完善,没有影响和制约教育深化改革和发展的许多问题。《国家教育事业发展十三五计划》明确提出全面改善各级教育评价体系,是提高教育质量,创造良好育儿生态的最重要内容。

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以培养人为中心,充分发挥教育评价的方向性。教育评价引导教育教育,良好的评价体系需要增强教育和学生的健康,不当的评价体系可能妨碍教育规则,有利于教育和自学。以培养人为本的评价理念是全面分析教育培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人这一明显的问题,将党和国家不同阶段的学生茁壮发展的各个方面拒绝纳入评价体系,建设增进不同年龄阶段学生发展的科学教育评价体系。第二,整合基础教育评价领域政策制度,系统设计评价体系。

目前基础教育领域的估值改革正在急剧前进,取得了不少进展。考试和招生制度改革逐步深化,教学质量监测工作顺利进行,基于核心素养的学业质量标准转入高校课程标准,教学质量综合评价改革切实有效,但基础教学评价体系仍需进一步优化。优化的教学考核体系和结构是构建教学考核增进科学教育人员导向的前提。

一是理顺基础教育领域评价各项政策和制度内在关系,使评价体系内部有效交往。建立科学教育评价体系,首要任务是理顺与不同教育评价之间的关系,消除不合理和不必要的评价,分割功能重合的评价,使教育各环节的考试和评价有效评价,提高教育评价的效率。二是系统化前进的基础教育质量综合评改革。

第三,建立科学职业教育评价体系,使教育评价成为提高职业教育质量的杠杆。随着教育领域的发展和社会市场需求的大幅减少,职业教育作为国民教育的最重要组成部分,在教育体系中的地位和发挥更重要。

近年来,国家职业教育投入大幅增加,职业教育质量急剧提高,培养了许多高技能专家。随着职业教育的发展,仅仅依靠国家的高度评价和增加投入,职业教育的质量就不能大幅度跃升,必须调整教育内容,以规范化的教育评价制度提高职业教育的质量。根据职业教育特点规律,创建以职业道德、技术技能水平和低收入创业能力为核心的职业教育评价内容标准。

职业教育面向社会、行业、企业和用人单位培养人才,评价体系的研究、制定和执行不应局限于职业教育体系内部,通过企业、用人单位等多种评价渠道,增进职业教育多样化有特色的发展,以评价为杠杆提高职业教育整体质量,为我国挤出世界强国积累高素质的人才资本。第四,规范高等教育评价领域的教学质量国家标准,以标准增进高等教育评价体系的优化和完善。

目前,人才培养应该放在更重要的引人注目位。从评价标准来看,作为本科人才培养质量的国家标准和基本拒绝,十三五期间实施本科专业类教育质量国家标准,希望业界部门制定人才评价标准,这些最重要的质量标准成为高等教育评价的最重要参考。高等教育评价体系要根据有理想、有执着、有担当、有作为、有质量、有学识的大学生目标拒绝,实地考察学生思想道德修养、文化科学知识、创造性和实践能力,提高学生的全面发展和个性发展,重点放在当前社会和未来发展急需、大学生群体不足的素养拒绝上。从评价方式来看,高等教育评价要确保高等教育质量符合国家统一拒绝,提高高校教育的自主性,建立有特色的大学。

基于此,教育部门在评估高中教育质量的同时,高中也要建立健全的教育质量自我评估体系,政府也要推进第三方社会机构积极开展多种形式的学校教育教育评估,构成对高等学校育人评估的合作力。以改革创新驱动教育发展,中国人民大学李立国,要发展,显然要靠改革。十二五期间,特别是党的十八大以来,中央明确提出深化教育领域综合改革拒绝,不明确部署教育综合改革重点任务。

但与全面竣工小康社会的奋斗目标相比,习近平总书记在全国高中思想政治工作会议上强调的四项服务拒绝相比,与众多人民群众的负担相比。与忧虑和期待相比,我们的教育工作在很多方面都面临着不利的挑战,教育公平,教育质量,教育确保,不存在无法撕裂的硬骨头,需要加深体制机制改革,理解教育综合改革,减缓密码影响教育发展的深层对立和问题。国务院发布的《国家教育事业发展十三五计划》将改革放在突出位置,特别强调十三五期间深化教育领域的综合改革,以改革创新驱动教育发展,为教育发展取得动力。

一是具体深化改革的目标。规划特别强调,要通过全面深化教学改革,着力提升教学质量,着力优化教学结构,着力提升教学公平,延缓教学现代化,推动创新型国家和人才强国建设,为下一步深化教学综合改革讲解方向。二是具体深化改革原则。

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计划特别强调,改革必须坚决引导问题。习近平总书记在中央浅改革会议上强调,要做好改革工作,逃避关注问题和重要环节,找到体制机制的症结,取得解决办法,特别强调改革是革命,改革是体制机制,动摇是既得利益。

因此,规划全篇以密码教育重点难点热点问题为导向,重叠教育重点领域和重点环节,关注体制机制改革。规划特别强调,深化教育综合改革,在顶层设计和实践中探索有机融合,充分调动基层,特别是很多学校、师生的积极性、积极性和创造性,创造性体制机制和人才培养模式,通过改革创新解决问题问题,激发活力,发展换句话说,改革必须体现以人民为中心的发展思想,坚决人民立场,在改革政策实施、实施、效果检验的各个环节,必须坚决引导问题,充分征求人民群众的意见,充分承认基层的初创性,把改革的立足点放在解决问题的人民群众急需解决问题的关注问题上。三是具体深化改革的重点。从前进教育教育改革改革、深化考试招生制度改革、唤起学校办学活力、专进双爪建设的四个方面,具体规划了改革的重点和措施。

在教育教育改革方面,明确提出深化基础教育、职业教育、本科教育、研究生教育四个方面的改革措施,在考试招生制度改革方面,明确提出提高高校考试招生改革执行力、提高高职院校分类考试、完善中小学入学制度三个方面的改革措施四是特别强调深化改革的责任落实。规划认为,要创建计划执行责任制,对改革和发展的重点任务,制定时间表、路线图、任务书,加强与年度计划和各级教育计划的有效交流,实施计划明确提出的目标、任务、政策、措施。

必须加强有关部门之间的协商原因,建立各有关部门共同研究解决问题教育发展问题的机制。加强监督监督,将计划执行情况作为督促各级教育行政部门和学校工作的最重要内容。定期公布计划执行情况,自愿拒绝监护人、社会、媒体监督。实施规划深化教育改革部署,拒绝教育战线贯彻增强担当意识,忠实改革自信和勇气,致力于改革方向,以稳中求进为基调,实现改革时、度、效果。

要完善改革实施机制,每项改革任务实施必须制作时间表、路线图,实施计时、到达点竣工检查的责任,地方和部门的领导人必须承担实行的责任。要了解挖掘教育综合改革的宝贵经验,特别是基础创造经验,不断扩大改革的利益。计划编制体现了新理念的新思路,国家教育发展研究中心的低书国家,本人多次参加国家教育计划的研究编制,这次作为草拟组成员参加了国家教育事业发展十三五计划的研究编制。

规划的研究、制订和草拟全过程体现了新理念、新思路和新特点。以新的发展理念为指导,遵循大势,惩罚全局。规划遥相呼应国际国内政治、经济、文化、科学和教育发展的新趋势、新特点和新市场需求,以新的发展理念为指导,紧紧围绕五位一体的整体布局和四位全面的战略布局,以创造性、协商、绿色、对外开放、共享的发展理念统率教育改革和发展,规划的主要内容和主体框架规划分别从教育改革创新、教育结构调整、优化育人环境、前进教育对外开放和增进教育公平共享等五个方面,前进和构建教育战略规划理论创造力,着力反映十三五期间教育发展的新观念、新政策和新措施。

在创造性发展方面,计划明确提出,改革创新推动教育发展。在协调发展方面,规划明确提出,城乡、地区、学校之间的差距进一步增大,建立了覆盖面积城乡、更平衡的公共教育服务体系。在绿色发展方面,以可持续发展理念为核心,将绿色发展思想跨越校园文化、社会环境、诚信建设、科学评价、绿色校园等五个重要环节。

在对外开放发展方面,融合国家根本战略,明确提出系统新思路和新战略,进一步提高教育对外开放水平,明确提高中外合作质量。在共享发展方面,计划更加强调,教育发展成果更加公平全面。立德树根人为明显,唱主旋律,抓重点。

规划着重于人类联合发展面临的根本性难题和简易挑戰,着重于大自然、社会和人的可持续发展,紧密结合人才强国、人力资源强国和中国生产2025的根本性战略,面对人民群众日益增长的教育发展水平和品质市场需求,以及人口结构的变化和人口生产政策的调整,适应环境人民的全面发展,全民自学、终身自学和个性化自学的市场需求,付出代价教育发展不不协商和不全面现状,优先解决问题人民群众关心的重点、热点、难题和焦点。一是文化人,提高学生的核心素养二是提高标准,提高教育发展质量三是创造性的职业状态,大力发展网络教育四是协商前进,全面改革育人模式五是确保,全面加强党的建设。

基于普遍合作,共同参与,共同创造。教育规划是教育发展思想、发展目标、发展模式和发展政策创造力的过程。不育发展目标、教育改革战略、教育体系建设、教育体系建设有很多想法,计划反映了很多新特征。

一是战略研究和计划制定相互支持。针对教育改革发展的一些关键难点难题,教育策划师组织开展了分领域、多维度研究论证,对十三五时期教育改革发展的主要目标、根本性改革、根本性政策和工程项目开展了计算论证,充分发挥了计划的科学决策和研究制定。二是专家论证与民主相互有力。

各方面的意见逐一研究,改变计划文本,数其原稿,成为具有普遍社会基础、反映普遍民主参与的高质量中期计划。三是继承沿袭和改革创新相互促进。整个计划遵循国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2020年),充分反映了计划的持续性和创新性之间的重要性,有机地融合了计划规则和持续创造性。


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